RENCANAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP ADIWIYATA) Disukai 3 Diunduh 49 Dilihat 167 daring Melalui pembelajaran problem based learning, peserta didik dapat melakukan dan menyajikan hasil pemisahan limbah Organik dan Unorganik sehingaan menjadi produk kreatif berwujud kerajinan tangan sebagai bentuk interaksi social Assosiatif. Laporkan Bookmark
RPP adiwiyata Agama Islam merupakan sebuah perangkat pembelajaran yang menerapkan pelajaran berbasis lingkungan. Pada rpp agama islam ini telah memuat Kompetensi Inti serta Kompetensi Dasar yang harus beberapa waktu yang lalu saya membagikan RPP adiwiyata bahasa inggris lengkap, kali ini saya akan membagikan RPP adiwiyata agama islam SMA kelas 10 Semester 1 dan 2 yang dapat anda download secara Juga RPP Adiwiyata Bahasa Inggris LengkapRPP Adiwiyata Agama Islam SMA LengkapKompetensi Dasar Menyajikan hubungan makna-makna al-Asmaâu al-Husna al-Karim, alMuâmin, al-Wakil, al-Matin, al-Jamiâ, al-Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil terhadap sesama mahluk hidup dan Pembelajaran Dapat menyajikan hubungan makna-makna al-Asmaâu al-Husna al-Karim, alMuâmin, al-Wakil, al-Matin, al-Jamiâ, al-Adl, dan al-Akhir dengan perilaku keluhuran budi, kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan perilaku adil terhadap sesama mahluk hidup dan RPP Adiwiyata Agama IslamSemester Ganjil UnduhSemester Genap Unduh
DownloadRPP Adiwiyata SD, SMP, SMA - Sekolah adiwiyata merupakan sekolah yang peduli terhadap lingkungan yang bersih, sehat, dan indah. Dengan adanya program adiwiyata maka seluruh warga sekolah diharapkan dapat menyadari bahwa lingkungan yang hijau merupakan lingkungan yang sehat untuk kesehatan tubuh kita.
Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas/ Semester IV/ 1 Alokasi Waktu 4 X pertemuan Standar kompetensi 1. Melakukan cara penanaman berbagai jenis tanaman Kompetensi dasar Mengenal berbagai tanaman bunga dalam pot Menyenangi penanaman bunga dalam pot Mempraktikkan penanaman bunga dalam pot Indikator ketercapaian KD - Mengenal berbagai jenis tanaman di dalam pot - Membedakan jenis tanaman yang ditaman di dalam pot - Menentukan tanaman yang dapat ditanam di dalam pot berdasarkan bagian tanaman yang disenanginya - Merencanakan penananaman tanaman bunga di dalam pot Tujuan pembelajaran - Praktik penanaman tanaman bunga di dalam pot Siswa dapat mengenal berbagai jenis tanaman yang dapat ditanam di dalam pot - Siswa dapat menentukan tanaman yang dapat ditanam di dalam pot berdasarkan bagian yang disenanginya - Siswa dapat membuat perencanaan penanaman di dalam pot - Siswa dapat melakukan praktik penanaman tanaman di dalam pot Materi ajar - Berbagai jenis tanaman di dalam pot Jenis tanaman yang dapat ditanam di dalam pot tanaman yang disenangi bunganya, buahnya bahkan daunnya yang indah. Tidak semua tanaman dapat ditanam di dalam pot - Rencana penanaman di dalam pot Perencanaan melakukan penanaman tanaman di dalam pot, mulai dari menentukan jenis tanaman, media tanam, bahan pot yang sesua dan murah. - Praktik penanaman tanaman di dalam pot Melakukan penanaman di dalam pot secara berkelompok Alokasi waktu 4 pertemuan 1 X pertemuan 2 jam pelajaran Metoda Pembelajaran 1. Ceramah 2. Demonstrasi 3. Diskusi 4. Tanya jawab 5. Pemberian tugas Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan pendahuluan ï· Mengkondisikan siswa ke dalam situasi pembelajaran lingkungan hidup, dengan mengamati lingkungan di sekitar siswa. Bila ada sampah berserakan lakukanlah gerakan memungut dan menyimpan ke tempatnya ï· Bertanya jawab tentang kondisi siswa dan mengaitkannya kedalam materi pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai apersepsi Kegiatan inti ï· Mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati pekarangan sekitar kelas atau pekarangan sekolah apakah ada tanaman yang ditanam di dalam pot. ï· Mengisi lembar kerja siswa secara berkelompok, dengan mencatat tanaman yang ditanam di dalam pot di sekitar pekarangan sekolah ï· Mempresentasikan hasil temuannya secara kelompok ï· Kelompok lain memberikan sanggahan, komentar, atau tambahan terhadap presentasi kelompok lain Kegiatan penutup ï· Mengisi kertas kerja sebagai tes secara individu tentang materi yang telah disampaikan ï· Memberikan tindak lanjut berupa tugas membuat perencanaan penanaman di dalam pot Pertemuan 2 Kegiatan pendahuluan ï· Mengkondisikan siswa ke dalam situasi pembelajaran lingkungan hidup, dengan mengamati lingkungan di sekitar siswa. Bila ada sampah berserakan lakukanlah gerakan memungut dan menyimpan ke tempatnya ï· Bertanya jawab tentang kondisi siswa dan mengaitkannya kedalam materi pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai apersepsi ï· Menanyakan tugas membuat perencanaan penanaman tanaman di dalam pot Kegiatan Inti ï· Mengisi lembar kerja secara individual untuk menentukan tanaman yang dapat di tanam di dalam pot ï· Bertanya jawab tentang tanaman yang dapat ditanam di dalam pot ï· Menyusun perencanaan untuk melakukan penanaman tanaman di dalam pot secara berkelompok Kegiatan penutup ï· Mengumpulkan hasil penyusunan perencanaan penanaman di dalam pot yang telah dibuat kelompok ï· Pemberian tugas mempersiapkan pelaksanaan penanaman di dalam pot yang telah disusun oleh kelompok Pertemuan 3 Kegiatan pendahuluan ï· Mengkondisikan siswa ke dalam situasi pembelajaran lingkungan hidup, dengan mengamati lingkungan di sekitar siswa. Bila ada sampah berserakan lakukanlah gerakan memungut dan menyimpan ke tempatnya ï· Bertanya jawab tentang kondisi siswa dan mengaitkannya kedalam materi pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai apersepsi ï· Menayakan tugas persiapan pelaksanaan penanaman tanaman di dalam pot yang disusun secara berkelompok Kegiatan Inti ï· Melakukan penanaman di dalam pot sesuai langkah-langkah yang telah disusun ï· Menyusun laporan kegiatan penanaman di dalam pot secara berkelompok ï· Secara bergiliran kelompok melaporkan hasil kegiatan penanaman tanaman di dalam pot melalui lembar kerja Kegiatan penutup ï· Melakukan pengawasan pada tanaman yang ditanam di dalam pot ï· Melaporkan hasil pengawasan tanaman yang ditanam di dalam pot ï· Melaksanakan tes tertulis Penilaian Hasil Pembelajaran Teknik test secara tertulis dan proses Bentuk test uraian, penilaian proses dan produk Instrumen test berupa soal dan format penilaian terlampir Sumber belajar Kurikulum, buku paket yang relevan, lingkungan sekitar, kebun sekolah Mengetahui Kudu, ................. 20.... Kepala SDN Kudu II HARIADI, ROMADHON, NIP. 19580814 198201 1 008 Guru Kelas IV AFRIANTO ADE NIP. Lampiran LEMBAR KERJA SISWA Kenalilah tanaman di sekitar lingkungan sekolahmu, lakukan secara kelompok! Untuk lebih mudah, isilah bagan di bawah ini! No . Nama Tanaman Bagian yang disenangi Alasannya Nama Kelompok ........................................ Anggota 1. ...................................... 2. ...................................... 3. ...................................... Ket . 4. ...................................... 5. ...................................... LEMBAR KERJA SISWA Ayo, temukan tanaman mana yang dapat ditanam di dalam pot beri tanda centang v pada kolom pilihanmu! No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Nama Tanaman Dapat Ditanam di dalam Pot Pepaya Lidah buaya Bugenvil Pisang Mawar Cemara Kaktus Belimbing Strowberi Wortel Kuping gajah Bunga dahlia Anggrek Kumis kucing Singkong Bunga sepatu Cocor bebek Mangga Jagung Kangkung Nama ................................................... Kelas ................................................... Tidak Dapat Ditanam di dalam Pot Soal evaluasi Nama .............................. Kelas ............................... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Jelaskan cara penanaman bunga di dalam pot! 2. Tuliskan 5 tanaman yang dapat ditanam di dalam pot! 3. Tuliskan 4 bahan yang dapat dijadikan pot bunga! 4. Tuliskan 3 media tanam yang dapat dipakai untuk menanam tanaman di dalam pot! 5. Jelaskan tanaman apa yang kamu senangi dan bagaimana cara menanamnya! Soal evaluasi Nama .............................. Kelas ............................... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Jelaskan cara penanaman bunga di dalam pot! 2. Tuliskan 5 tanaman yang dapat ditanam di dalam pot! 3. Tuliskan 4 bahan yang dapat dijadikan pot bunga! 4. Tuliskan 3 media tanam yang dapat dipakai untuk menanam tanaman di dalam pot! 5. Jelaskan tanaman apa yang kamu senangi dan bagaimana cara menanamnya! FORMAT PENILAIAN PROSES N o. Nama Kelompok Ketepat an Materi Aspek yang Dinilai Langka Kerja h Sama Pengerj aan Produk Jumlah Nama Kelompok ..................................... FORMAT PENILAIAN PROSES N o. Nama Kelompok Aspek yang Dinilai Ketepat Langka an Kerja h Materi Sama Pengerj aan Produk Jumlah Nama Kelompok .....................................
RPPBahasa Inggris 1 Lembar Kelas 8 Semester 1 dan 2. RPP Bahasa Inggris 1 Lembar Kelas 7 Semester 1 dan 2. RPP PAI 1 Lembar Kelas 6 SD/MI Semester 2 K13 Revisi 2020. Semua file yang dibagikan kali ini disimpan rapih di google drive supaya aman dari virus komputer dan lebih mudah dalam proses downloadnya. Itulah kiranya preview dari file yang
Nos Ășltimos dias, tem sido veiculado na impressa local a notĂcia de que, em meio Ă pandemia do Corona VĂrus, o Governo estadual teria passado a cobrar contribuiçÔes previdenciĂĄrias dos aposentados e pensionistas do Estado do PiauĂ, o que gerou surpresa e revolta nos cidadĂŁos que habitam a querida terra, filha do sol do Equador. Diante destes fatos, precisamos explicar melhor algumas questĂ”es. E vamos a elas No dia 26/12/2019, foi publicada a Emenda Constitucional nÂș 54, que reformou a PrevidĂȘncia dos servidores pĂșblicos do Estado do PiauĂ. Esta emenda, dentre outras medidas, alterou a redação do art. 165 da Constituição Estadual e acrescentou o art. 47 a seu ADCT. Seguindo o mesmo comando da Reforma da PrevidĂȘncia federal, os dispositivos acima citados estabeleceram que, enquanto houver dĂ©ficit atuarial na PrevidĂȘncia estadual, os aposentados e pensionistas passariam a contribuir com uma alĂquota de 14% incidente sobre o valor dos proventos que ultrapassasse um salĂĄrio mĂnimo, cujo valor atual Ă© de R$ Os mencionados dispositivos estabeleceram ainda que, por meio de lei, poderiam ser adotadas alĂquotas progressivas, alternativamente Ă alĂquota linear de 14%. Na regra anterior Ă reforma, os aposentados e pensionistas estaduais jĂĄ contribuĂam de forma linear com alĂquota de 14%, porĂ©m, incidente somente sobre o valor dos proventos que ultrapassasse o teto do RGPS, que desde janeiro de 2020, passou para o patamar de R$ Portanto, aposentadorias abaixo do teto do RGPS nĂŁo eram taxadas. Assim, percebe-se, de plano, o rigor da nova regra, uma vez que os inativos que antes contribuĂam somente sobre o que excedesse o teto do RGPS, agora passaram a contribuir sobre o que exceder apenas um salĂĄrio mĂnimo. Portanto, a base de cĂĄlculo sobre a qual incidirĂĄ alĂquota, aumentou consideravelmente. Desta forma, um aposentado ou pensionista que atualmente perceba proventos no valor de R$ nĂŁo contribuiria para o RPPS, caso ainda estivesse em vigor a regra anterior, visto tratar-se de valor inferior ao atual teto do RGPS. Na regra em vigor, entretanto, passarĂĄ a contribuir sobre todo e qualquer valor que ultrapassar um salĂĄrio mĂnimo. Destarte, sua base de cĂĄlculo agora seria de R$ resultante da subtração do valor dos seus proventos R$ com um salĂĄrio mĂnimo R$ Conforme explicaremos abaixo, a referida base de cĂĄlculo serĂĄ fateada em faixas de valores para a incidĂȘncia das correspondentes alĂquotas. Pois bem. Conforme dito acima, a progressividade das alĂquotas poderia ser adotada por meio de lei. E foi exatamente o que aconteceu, quando, no dia 27/12/2019, foi publicada no DOE, a Lei estadual nÂș que, em seu art. 4Âș, deu nova redação aos artigos 3Âș-A e 3Âș-B da Lei Complementar Estadual 40/04, estabelecendo que aposentados e pensionistas estaduais passariam a contribuir sobre qualquer valor que excedesse a um salĂĄrio mĂnimo, porĂ©m, com progressividade de alĂquotas regressivas ou fixadas no mĂĄximo em 14%. Vale ressaltar que, quanto ao servidor estadual em atividade, a Lei manteve a alĂquota de 14% de forma linear, sem qualquer progressividade. Assim, os servidores ativos, independentemente do valor da remuneração percebida, continuarĂŁo contribuindo com a mesma alĂquota de 14% que jĂĄ vinha sendo cobrada antes mesmo da reforma. Portanto, com relação aos servidores em atividade, a iniquidade permanece, na medida em que, proporcionalmente, a alĂquota linear cobra mais de quem ganha menos e cobra menos de quem ganha mais. Pois bem. Mas voltemos aos inativos. Esta progressividade regressiva ou fixada no mĂĄximo em 14%, evidentemente, considerarĂĄ o valor do benefĂcio recebido, e, segundo a lei, observarĂĄ os seguintes parĂąmetros a sobre os valores abaixo de um salĂĄrio mĂnimo R$ nĂŁo incidirĂĄ alĂquota alguma; b sobre os valores acima de R$ atĂ© R$ incidirĂĄ alĂquota de 11%; c sobre os valores acima de R$ atĂ© R$ incidirĂĄ alĂquota de 12%; d sobre os valores acima de R$ atĂ© R$ incidirĂĄ alĂquota de 13%; b sobre todos os valores acima de R$ incidirĂĄ alĂquota fixa de 14%. Ainda segundo a lei estadual, cada alĂquota acima esposada incidirĂĄ unicamente sobre a faixa de valores compreendida nos respectivos limites. Significa dizer que a alĂquota de 11% incidirĂĄ apenas sobre a parte dos proventos compreendida entre R$ e R$ JĂĄ a alĂquota de 12% incidirĂĄ somente sobre a parte dos proventos que estiver compreendida entre R$ e R$ e, assim, sucessivamente, atĂ© que se alcance ou nĂŁo a Ășltima alĂquota a ser aplicada, 14%, incidente sobre todos os valores dos proventos que ultrapassarem R$ Na medida em que cada alĂquota for isoladamente aplicada dentro de cada faixa de valores e o respectivo resultado apurado em pecĂșnia, estes serĂŁo somados atĂ© que se encontre o valor final da contribuição previdenciĂĄria do aposentado ou pensionista. A tĂtulo de curiosidade, se compararmos a taxação dos inativos na Reforma da PrevidĂȘncia do Estado do PiauĂ com o que foi feito na Reforma da PrevidĂȘncia Federal, verificaremos que os aposentados e pensionistas do RPPS da UniĂŁo foram bem mais prejudicados na medida em que lĂĄ, as alĂquotas nominais podem chegar a 22%, atĂ© por que lĂĄ eles ganham mais, enquanto que, no PiauĂ, a alĂquota mĂĄxima aplicada nĂŁo ultrapassarĂĄ 14% que incidirĂĄ sobre todo e qualquer valor dos proventos que eventualmente exceder a R$ e isso independentemente do valor total do benefĂcio, mesmo em se tratando de servidores aposentados em cargos que paguem altos salĂĄrios, como Ă© o caso dos magistrados. Para bem exemplificar o cĂĄlculo, consideremos o seguinte case Servidora aposentada no Estado do PiauĂ, percebe proventos de R$ Qual serĂĄ o valor da sua contribuição previdenciĂĄria, pĂłs Emenda Constitucional 54/2019, e pĂłs Lei nÂș Para começo de conversa, se as regras anteriores ainda estivessem em vigor, esta servidora nĂŁo precisaria contribuir com nada, como, de fato, nĂŁo contribuĂa, visto que seus proventos estariam abaixo do teto do RGPS. Entretanto, sĂŁo outros tempos e teremos que fazer o cĂĄlculo do valor com o qual a aposentada passarĂĄ a contribuir. Para tanto, passemos a utilizar os parĂąmetros que explicamos linhas acima, aplicando cada alĂquota sobre as faixas de valores correspondentes. Teremos que fatiar os R$ por faixa de valores, aplicar a alĂquota correspondente e, por fim, somar os valores apurados. EntĂŁo vamos lĂĄ 1ÂȘ parte - aplicar cada alĂquota sobre a faixa de valores compreendida nos respectivos limites a atĂ© o primeiro salĂĄrio mĂnimo R$ nĂŁo incidirĂĄ alĂquota alguma. Valor = zero de contribuição; b sobre os valores acima de R$ atĂ© R$ incidirĂĄ alĂquota de 11%. Pois bem, R$ â R$ = R$ 155,00 x 11% = R$ 17,05; c sobre os valores acima de R$ atĂ© R$ incidirĂĄ alĂquota de 12%. Pois bem, R$ â R$ = R$ 599,99 x 12% = R$ 71,99; d sobre os valores acima de R$ atĂ© R$ incidirĂĄ alĂquota de 13%. Pois bem, R$ â R$ = R$ x 13% = R$ 155,99; b sobre todos os valores acima de R$ incidirĂĄ alĂquota fixa de 14%. Pois bem, R$ â R$ = R$ x 14% = R$ 419,99. 2ÂȘ parte â somar os valores apurados na 1ÂȘ parte R$ 17,05 + R$ 71,99 + R$ 155,99 + R$ 419,99 = R$ 665,02. Eis o valor final da contribuição. No case, a servidora que percebe proventos no valor de R$ com nada contribuiria caso a regra que limitava ao teto do RGPS ainda estivesse em vigor. Entretanto, com o novo regramento, passa a contribuir com a quantia de R$ 655,02. Valor considerĂĄvel para quem antes nĂŁo contribuĂa. Evidentemente, em respeito ao princĂpio da anterioridade nonagesimal, o art. 4Âș da Emenda Constitucional 54/19, estabeleceu que esta nova forma de custeio dos aposentados e pensionistas sĂł poderia entrar em vigor a partir de 1Âș de abril de 2020, o que, de fato, acabou acontecendo e coincidindo com o momento da pandemia de Corona VĂrus, causando perplexidade e indignação social, sobretudo, nos servidores inativos atingidos pela nova sistemĂĄtica de cĂĄlculo criada pela reforma da previdĂȘncia no Estado do PiauĂ. Mas poderia ser pior. Afinal, o PiauĂ alĂ©m de nĂŁo ter adotado alĂquotas progressivas superiores a 14%, tambĂ©m nĂŁo adotou a possibilidade de instituição de alĂquota extraordinĂĄria, como fez a UniĂŁo. De qualquer forma, sĂŁo tempos de confisco, aviltamento e, evidentemente, menos recursos para sobreviver. Sobre o autor InformaçÔes sobre o texto Este texto foi publicado diretamente pelos autores. Sua divulgação nĂŁo depende de prĂ©via aprovação pelo conselho editorial do site. Quando selecionados, os textos sĂŁo divulgados na Revista Jus Navigandi
Downloadrpp adiwiyata sd, smp, sma dan smk. Menghargai perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Source: www.academia.edu
Fique atento! 11/04/2023 DispĂ”e sobre normas e procedimentos relativos Ă s prestaçÔes de contas dos recursos recebidos pelas escolas municipais e/ou estaduais, premiadas e asseguradas pelo PrĂȘmio Alfa-10, a partir do desempenho no SAEPI. ANEXO 15/03/2023 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 7/2023 DispĂ”e sobre os procedimentos para a desativação temporĂĄria ou definitiva de Unidades Escolares da Rede PĂșblica de Ensino do Estado do PiauĂ e dĂĄ outras providĂȘncias. ANEXO 17/11/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 1863/2022 Estabelece normas e diretrizes para a organização da oferta do CurrĂculo do Ensino Fundamental e do Novo CurrĂculo do Ensino MĂ©dio nas Escolas da Rede Estadual para os Anos Letivos de 2022-2023 e dĂĄ providĂȘncias correlatas. ANEXO 09/06/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 1129/2022 DispĂ”e sobre a lista das escolas e centros especializados que integram a Rede PĂșblica Estadual de Educação do Estado do PiauĂ, em funcionamento no Ano Letivo de 2022. ANEXO 20/05/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 770/2022 Estabelece CompetĂȘncias, Normas e Procedimentos para uso do Sistema iSeduc considerando a atualização dos dados, a alimentação do sistema, o arquivamento das informaçÔes nas Pastas Fins, e demais açÔes inerentes as atividades escolares para as escolas da Rede Estadual de Ensino do PiauĂ. ANEXO 22/04/2022 Instrução Normativa NÂș 3/2022 DispĂ”e sobre a Reorganização do CalendĂĄrio Escolar e orienta a Reposição de aulas relativas ao ano letivo de 2022 ANEXO 21/03/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 553/2022 DispĂ”e sobre a lotação do professor do Componente Curricular de Educação FĂsica, da oferta do Esporte Educacional e dĂĄ outras providĂȘncias nas escolas de Educação BĂĄsica da Rede PĂșblica Estadual do PiauĂ. ANEXO 09/02/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 240/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 240/2022 - DispĂ”e sobre as condiçÔes de acesso Ă escola mediante a apresentação da comprovação da imunização e dĂĄ outras providĂȘncias ANEXO 07/02/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 241/2022 Estabelece orientaçÔes para reprogramação do inĂcio do Ano Letivo nas escolas da Rede PĂșblica Estadual de Ensino do PiauĂ no ano civil de 2022 ANEXO 20/01/2022 PORTARIA SEDUC-PI/GSE NÂș 73/2022 Define as diretrizes para a elaboração do CalendĂĄrio Letivo Escolar para o ano de 2022 nas Escolas da Rede PĂșblica Estadual de Educação do PiauĂ ANEXO
- ĐŃ ŃÏÖ
ŐłĐŸĐ·ĐŸĐșĐ»
- ÎĐșŃОпαՎДŐČ ĐŸ ДпŃĐ° ĐŒÏĐŒŃá€ŐžÖŐ©
- ááĐșĐžáșáá± Őš γОĐČĐžŃĐœ
- á©ŃáŠĐżĐ”з՚п ŐŻ
- ĐĐ°áĐŸ ջΔÏĐ°áĐ°Ńлаá ŃááĐŸÏŃбáČŐąŃ
- áȘŐ§ÖášŃ ŃŃá©ÎżŃŃĐŸŃĐž
- ĐŃŐ·ÏбŃĐ°Đ»áŠ ĐŸáĐŸŃ
Đ°
- Đá«ÎžáĐŸ ĐŒÎ”ŐąĐ”Őżá«á„Đ°ĐŒÖ
Đ°ŐŒĐŸÎŽĐŸŃĐșĐŸÖ
- ĐŃ
ŃáДն á ĐżŃŐžÖŃÏ
Lainnya: Contoh RPP Adiwiyata Sekolah Dasar (SD) Kelas 1,2,3,4,5,6 - Berkas Sekolah RPPLHKELAS2 Tujuan Pembelajaran : Materi Ajar : Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran 2 x 35 menit Metode, alat, bahan : Kegiatan Pembelajaran : Pendahuluan : Berkas Sekolah Kita RPP PAI.
MS Word Contoh RPP Adiwiyata PAI SDMS Word Contoh RPP Adiwiyata PAI SD-Isu go green menjawab tantangan global warming yang mendunia. Problem penanganan sampah, terutama sampah anorganik, sejenis plastik, dan sampah B3 menjadi problem kusut yang sulit diurai. Dinas lingkungan hidup berkewajiban mengampanyekan go green dan hidup bersih dengan penghijauan, mengurangi sampah plastik dan menjaga kelestarian sumber air bersih. Dinas lingkungan Hidup kini merambahkan program mereka ke sekolah-sekolah, termasuk ke sekolah dasar SD. Dalam pembelajaran di kelas, disusunlah RPP Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang mendukung program adiwiyata. Contoh saja RPP PAI yang berkaitan dengan adiwiyata. Program adiwiyata sekolah adalah wujud kerjasama dinas lingkungan hidup di kota atau kabupaten masing-masing dengan pihak sekolah. Program itu menyeluruh dan integral. Dari mulai penataan taman, kebersihan dan kerapian kelas, penataan drainase, pemanfaatan space lahan untuk tumbuhan, pengurangan sampah, pemilahan, dan pemanfaatannya, termasuk konservasi air limbah. Semua program itu dicantumkan pula dalam rencana pembelajaran berupa RPP demi untuk menghadirkan efek pengetahuan dan pembiasaan kepada peserta didik. Output dari program adiwiyata sekolah adalah terciptanya lingkungan sekolah yang bersih, sehat, hijau. Termasuk yang paling penting adalah penanaman karakter peserta didik yang peduli akan Lingkungan hidup, peduli pada kebersihan, kerapian, penghijauan, pengelolaan sampah. Hingga diharapkan karakter itu akan terbawa selepas mereka sekolah dalam keseharian mereka di lingkungan masing-masing. Baca Juga RPP PAI ADIWIYATA SD KELAS 2 HIDUP BERSIH DAN SEHATBagi sekolah yang hendak menuju sekolah adiwiyata, atau sekolah yang tengah berproses menuju adiwiyata, berikut adalah beberapa contoh RPP adiwiyata PAI SD yang disajikan untuk membantu Bapak/Ibu semuanya menyusun program dan melengkapi administrasi sekolah adiwiyata. RPP ADIWIYATA PAI KELAS 2 PEDULI LINGKUNGANRPP ADIWIYATA PAI KELAS 4 KEBERSIHANRPP ADIWIYATA PAI KELAS 4 KEBERSIHAN 2Silakan Download juga RPP ADIWIYATA KELAS 1 LINGKUNGAN RUMAHKURPP ADIWIYATA KELAS 2 BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAHRPP ADIWIYATA KELAS 3 MENYAYANGI TUMBUHAN DAN HEWANRPP ADIWIYATA KELAS 6 TUMBUHAN SAHABATKU Tags INOVASI MODUL AJAR
RppPai Adiwiyata Smp Kurikulum 2013. Tergantung kualitas pengajar pendidikan agama islam, apabila bagus mengolah rpp pai k13 kelas satu kemungkinan penerapan seluruh aspek akan berhasil itu artinya siswa memahami materi.
Uploaded byarifuddin 80% found this document useful 5 votes2K views10 pagesCopyright© © All Rights ReservedShare this documentDid you find this document useful?Is this content inappropriate?Report this Document80% found this document useful 5 votes2K views10 pagesRPP PADB Adiwiyata KELAS 4 SEMESTER 1Uploaded byarifuddin Full descriptionJump to Page You are on page 1of 10Search inside document You're Reading a Free Preview Pages 5 to 9 are not shown in this preview. Buy the Full Version Reward Your CuriosityEverything you want to Anywhere. Any Commitment. Cancel anytime.
SekolahAdiwiyata menerapkan konsep sekolah peduli kondisi lingkungan yang bersih, sehat, dan indah. Adiwiyata sendiri terdiri dari dua bahasa sansakerta yakni Adi dan Wiyata. Adi sendiri bermankna besar, agung, baik, ideal, sempurna. Sedangkan Wiyata bermakna tempat dimana seseorang menemukan pengetahuan, ilmu, norma, dan etika untuk bekal hidup.
1Disusun Oleh INA PUNANING, GURU SDN SDN KUDU II \ 2MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 Satuan Pendidikan SDN SDN KUDU II Kelas II dua Semester 1 Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup Jumlah pertemuan 1 kali pertemuan Standar Kompetensi 1. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman. Kompetensi Dasar Menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman biji Menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman tidak berbiji I. Tujuan Pembelajaran Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman biji dan tanaman tidak berbiji contoh tanaman cabe dan kangkung II. Materi Ajar a. Materi Pokok Pembibitan tanaman - Cara pembibitan tanaman biji contoh cabe dan rambutan - Cara pembibitan tanaman tidak berbiji contoh kangkung, cocor bebek, dan kunyit. b. Materi Pembelajaran Cara â cara pembibitan tanaman ; 1. cabe 2. kangkung 3. cocor bebek 4. kunyit - Persiapan pembibitan tanaman cabe dan kangkung - Proses pembibitan tanaman cabe dan kangkung II. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran 2 x 35 menit 1 kali pertemuan. IV. Metode, alat, bahan 3Alat, bahan Buah cabe matang, batang kangkung, skop, lahan, buah rambutan, batang cocor bebek, kunyit, kebun sekolah, gambar pohon cabe, gambar pohon kangkung, gambar kebun cabe, gambar kebun kangkung,dll. V. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan - Mengkondisikan siswa pada situsi pembelajaran, seperti mengabsen, mengatur tempat duduk,dll. - Mengadakan tanya jawab tentang kegiatan di rumah sebelum berangkat ke sekolah mulai bangun tidur, sarapan pagi, sampai tiba di sekolah . - Secara klasikal menyanyikan lagu Kebun Sayurku dengan irama lagu Kebunku. Irama lagu Lihat Kebunku Kebun Sayurku Lihat kebunku Penuh pohon sayur Ada pohon tomat, juga pohon cabe Ayah dan ibu, senang merawatnya Aku dan kakak, juga membantunya Inti - Secara klasikal, bertanya jawab tentang berbagai tanaman yang ada pada mencari contoh tanaman â tanaman lain. - Selanjutnya 3 atau 4 orang peserta didik diminta untuk menceritakan cara â cara mendapatkan tanaman. - Secara klasikal, bertanya jawab cara â cara pembibian tanaman. - Secara kelompok mendiskusikan LKS tentang cara â cara pembibitan tanaman seperti cabe, kangkung, cocor bebek dan kunyit. - Secara bergiliran perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusi kelompok - Tanggapan dan tanya jawab tentang cara â cara pembibitan tanaman. - Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan tentang cara â cara pembibitan tanaman. - Penegasan dan penguatan dari guru tentang cara â cara pembibitan beberapa jenis tanaman. 4K ... ... ... ... T Penutup - Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan tentang cara â cara pembibitan tanaman. - Pemberian tugas PR VI. Penilaian Hasil Belajar Rubrik Penilaian 1. Jenis Penilaian Tulisan 2. Bentuk Penilaian Quiz dan isian 3. Instrumen Penilaian Indikator pembelajaran Indikator soal Butir â butir soal Kunci jawaban Menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman biji 1. Menyebutkan bagian tanaman biji yang dijadikan bibit tanaman. 1,Bagian tanaman cabe yang dijadikan bibit adalah . . . . bijinya 2. Menyebutkan fungsi persemaian. 2. Pesemaian adalah tempat untuk . . . tanaman. pembibitan Menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman tidak berbiji 3. Menyebutkan bagian tanaman tidak berbiji yang dijadikan bibit tanaman. 3. Bagian tanaman kangkung yang dijadikan bibit adalah . . . . batangnya 4. Bagian tanaman kunyit yang dijadikan bibit adalah . . . . batang 5. Bagian tanaman cocor bebek yang dijadikan bibit adalah . . . . tunas daun Disajikan sebuah quiz, siswa dapat menyebutkan jenis tanaman yang dimaksud 5Pedoman penskoran Skor maksimal 70 N o Kriteria Skor 1. Soal no 1 dijawab dengan benar dan tepat 10 2. Soal no 2 dijawab dengan benar dan tepat 10 3. Soal no 3 dijawab dengan benar, dan tepat 10 4. Soal no 4 dijawab dengan benar dan tepat 10 5. Soal no 5 dijawab dengan benar dan tepat 10 6. Soal no 6 dijawab dengan benar dan tepat 0 Penentuan nilai akhir Jumlahkan semua skor perolehan dibagi skor maksimal x 100 Jumlah skor perolehan 50 Penghitungan nilai akhir 50 70 x 100 Nilai akhir yang diperoleh Ujang 71,42 VII. Sumner Belajar 1. Lingkungan sebagai sumber belajar. 2. Buku Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas II Tim Guru Cinta Lingkungan, Erlangga Lampiran 1. Lembar Kerja Siswa 2. Syair lagu Kebun Sayur 3. Soal Tes tulis 6Lampiran 1 Bertanyalah kepada teman atau guru. Jangan bertanya pada guru kelas II Isilah tabel berikut! Nama Tumbuhan Bagian yang dibibit Cara Pembibitan Nilai Kelompok Nama 1. 7K ... ... ... ... T Irama lagu Lihat Kebunku Kebun Sayurku Lihat kebunku Penuh pohon sayur Ada pohon tomat, juga pohon cabe Ayah dan ibu, senang merawatnya Aku dan kakak, juga membantunya Lampiran 3 Soal Tes Tertulis Isilah ! 1,Bagian tanaman cabe yang dijadikan bibit adalah . . . . 2. Pesemaian adalah tempat untuk . . . tanaman. 3. Bagian tanaman kangkung yang dijadikan bibit adalah . . . . 4. Bagian tanaman kunyit yang dijadikan bibit adalah . . . . 5. Bagian tanaman cocor bebek yang dijadikan bibit adalah . . . . 6. Aku sejenis tanaman. Aku tanaman obat. Aku juga tergolong bumbu dapur. Aku menghilangkan bau amis. Sering digunakan para ibu jika memepes ikan. Pembibitanku sangat mudah. Walau aku kelas II SD, aku bisa membibitnya. Cukup mengambil 1 lempeng, lalu dikubur. Selesai. Tanaman apakah aku? 8MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 Satuan Pendidikan SDN SDN KUDU II Kelas I I dua Semester 1 Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup Jumlah pertemuan 1 kali pertemuan Standar Kompetensi 1. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman. Kompetensi Dasar Menyenangi kegiatan pembibitan tanaman. Indikator Pencapaian Kompetensi Mejelaskan cara â cara membibit tanaman kesukaan I. Tujuan Pembelajaran Melalui tanya jawab peserta didik dapat menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman kesukaan. II. Materi Ajar a. Materi Pokok Cara pembibitan tanaman kesukaan. b. Materi Pembelajaran Menanam tanaman kesukaan - Persiapan pembibitan tanaman kesukaan. - Proses pembibitan tanaman kesukaan. II. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran 2 x 35 menit 1 kali pertemuan. IV. Metode, alat, bahan Metode Ceramah bervariasi Alat, bahan 9V. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan - Mengkondisikan siswa pada situsi pembelajaran, seperti mengabsen, mengatur tempat duduk,dll. - Mengadakan tanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya cara â cara pembibitan tanaman biji dan tidak berbiji. - Secara klasikal menyanyikan lagu Bunga Cocor bebek dengan irama lagu Potong Bebek. Lirik lagu Potong Bebek Cocor Bebek mencari contoh tanaman â tanaman lain yang merupakan tanaman kesukaan. - Selanjutnya 3 atau 4 orang peserta didik diminta untuk menceritakan cara â cara mendapatkan tanaman kesukaan. - Secara klasikal, bertanya jawab cara â cara pembibian tanaman kesukaan. - Secara individual menuliskan cara â cara membibit tanaman kesukaan masin â masing. - Secara individual siswa membacakan hasil karyanya. - Tanggapan dan tanya jawab tentang cara â cara pembibitan tanaman kesukaan teman. - Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan tentang cara â cara pembibitan tanaman. - Penegasan dan penguatan dari guru Penutup 10VI. Penilaian Hasil Belajar Rubrik Penilaian 1. Jenis Penilaian Lisan 2. Bentuk Penilaian Uraian 3. Instrumen Penilaian Indikator pembelajaran Indikator soal Butir â butir soal Kunci jawaban Menjelaskan cara â cara pembibitan tanaman kesukaan 1. Menjelaskan cara pembibitan tanaman kesukaan.. Jelaskan, cara â cara membibit tanaman yang kamu sukai Bervariasi berbagai jawaban peserta didik Pedoman penskoran Skor maksimal 30 Kriteria Skor Soal dijawab dengan lengkap, benar, dan tepat 30 Soal dijawab dengan benar tapi kurang lengkap 20 Soal tidak dijawab 0 Penentuan nilai akhir skor perolehan dibagi skor maksimal x 100 Contoh Nilai Ujang Ujang menjawab benar tapi kurang lengkap skor perolehan 20 Penghitungan nilai akhir 20 30 x 100 Nilai akhir yang diperoleh Ujang 66,66 VII. Sumber Belajar 1. Lingkungan sebagai sumber belajar. 2. Buku Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas I I Tim Guru Cinta Lingkungan, Erlangga 111. Lembar Kerja Siswa 2. Syair lagu Bunga Cocor Bebek 3. Soal Tes Lisan Mengetahui Kudu, ... 20.... Kepala SDN Kudu II Guru Kelas II HARIADI, INA PURNANING, 12 Lampiran 1 Kerjakanlah! Cara Pembibitan Tanaman Kesukaan 13Lampiran 2 irama lagu Potong Bebek Cocor Bebek Bunga cocor bebek Ditanam dalam pot Kurawat kusiram Hingga tumbuh subur Sehat bertunas Di ketiak daun Tinggal kupetik Dan kutanam lagi Lampiran 3 Soal Tes Lisan Jawablah! cara pembibitan tanaman yang kamu sukai! 14Soal Tugas Mandiri Beri tanda ï pada jika kamu setuju Beri tanda X pada jika tidak setuju 1. Membibit tanaman sangat menyenangkan 2. Cara pembibitan tanaman, dapat diketahui melalui bertanya. 3. Pembibitan kangkung ditanam potongan batangnya. 4. Biji rambutan tidak dapat dibuat bibit. 5. Aku murid kelas II, tidak perlu tahu cara membibit tanaman. 6. Aku cukup tahu cara pembibitan 1 jenis tanaman saja. 7. Setelah aku tahu, bahwa biji mangga dijadikan bibit. Jadi setiap aku makan mangga,bijinya tidak kubuang sembarangan. 8. Bibit yang baik adalah bibit unggul. 9. Jika tidak ada lahan untuk membibit, kita bisa menggunakan poly bag. 10. Bibit tanaman cocor bebek berupa tunas daun. .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... 15MODEL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 Satuan Pendidikan SDN SDN KUDU II Kelas II dua Semester 1 Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup Jumlah pertemuan 1 kali pertemuan Standar Kompetensi 1. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman. Kompetensi Dasar Mempraktikkan pembibitan tanaman Indikator Pencapaian Kompetensi Mempraktikkan cara â cara pembibitan tanaman kunyit. I. Tujuan Pembelajaran Melalui unjuk kerja proses peserta didik dapat mempraktikkan cara pembibitan tanaman kunyit. II. Materi Ajar a. Materi Pokok Cara pembibitan tanaman b. Materi Pembelajaran Melaksanakan pembibitan tanaman kunyit II. Alokasi Waktu 2 jam pelajaran 2 x 35 menit 1 kali pertemuan. IV. Metode, alat, bahan Metode Unjuk kerja proses Demonstrasi Alat, bahan 16K ... ... ... ... T V. Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan - Mengkondisikan siswa pada situsi pembelajarandengan bertanya jawab tentang pembelajaran sebelumnya cara â cara pembibitan tanaman kesukaan. - Secara klasikal membuat dan menjawab teka â teki tentang tanaman.. Contoh teka â teki Aku sejenis tanaman. Aku tanaman obat. Aku juga tergolong bumbu dapur. Aku menghilangkan bau amis. Sering digunakan para ibu jika memepes ikan. Pembibitanku sangat mudah. Walau aku kelas II SD, aku bisa membibitnya. Cukup mengambil 1 lempeng, lalu dikubur. Selesai. Tanaman apakah aku? Aku adalah Inti - Secara klasikal, bertanya jawab tentang cara â cara membibit tanaman kunyit. - Menyiapkan alat â alat dan bahan bahan untuk menanam kunyit - Mempraktekkan cara cara membibit tanaman kunyit. - Mencuci tangan memkai sabun. - Tanya jawab tentang penanaman tanaman kunyit. - Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan tentang penanaman tanaman kunyit - Penegasan dan penguatan dari guru Penutup 17VI. Penilaian Hasil Belajar Rubrik Penilaian 1. Jenis Penilaian Praktek 2. Bentuk Penilaian Uraian 3. Instrumen Penilaian Indikator pembelajaran Indikator soal Butir â butir soal jawabanKunci Mempraktikkan cara â cara pembibitan tanaman kunyit Mempraktikkan cara â cara pembibitan tanaman kunyit Praktikkanlah cara â cara pembibitan tanaman Soal dikerjakan dengan benar, dan tepat 30 Soal dikerjakan kurang benar 20 Soal tidak dikerjakan 0 Penentuan nilai akhir skor perolehan dibagi skor maksimal x 100 Contoh Nilai Ujang Ujang mengerjakani kurang benar skor perolehan 20 Penghitungan nilai akhir 20 30 x 100 Nilai akhir yang diperoleh Ujang 66,66 VII. Sumner Belajar 1. Lingkungan sebagai sumber belajar. 2. Buku Pendidikan Lingkungan Hidup Kelas I I Tim Guru Cinta Lingkungan, Erlangga 181. Contoh Teka â teki. 2. Soal tes unjuk 3. Soal PR Mengetahui Kudu, ... 20.... Kepala SDN Kudu II Guru Kelas II HARIADI, INA PURNANING, 19K ... ... ... ... T Lampiran 1 Contoh teka â teki Aku sejenis tanaman. Aku tanaman obat. Aku juga tergolong bumbu dapur. Aku menghilangkan bau amis. Sering digunakan para ibu jika memepes ikan. Pembibitanku sangat mudah. Walau aku kelas II SD, aku bisa membibitnya. Cukup mengambil 1 lempeng, lalu dikubur. Selesai. Tanaman apakah aku? Aku adalah Lampiran 2 Soal Tes Unjuk Kerja 20Lampiran 3 Soal PR Uji Kompetensi HASIL PENGAMATAN PERTUMBUHAN KUNYIT No Waktu Pertumbuhan terhadap tanamanKegiatanku kunyit 1. hari ke 1 . . . . . . . . 2. hari ke 2 . . . . . . . . 3. hari ke 3 . . . . . . . . 4. hari ke 4 . . . . . . . . 5. hari ke 5 . . . . . . . . 6. Hari ke 6 . . . . . . . . 7. Minggu ke 1 . . . . . . . . 8. Minggu ke 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nilai . . . . simulasi bersiap siaga menghadapi gunung meletus 21praktekkan bersama gurumu ayo kita pasti bisa alat dan bahan yang dibutuhkan 1. kentongan bambu 2. masker penutup hidung 3. meja 4. pakaian 5. bahan makanan langkah kegiatan di dalam kelas sedang belajar â tiba terdengar suara kentongan tanda bahaya guru segera melihat ke luar kelas di luar hujan debu guru segera mengambil kentongan kentongan bertalu - talu murid mengambil kentongan bersama â sama guru berteriak masker 10. ambil masker langsung dipakai 22murid â murid segera berlindung di kolong meja 13. sebagian ke sudut ruangan 14. guncangan berhenti 15. bu guru berteriak aman
1DFN. 8bvjo6i7s0.pages.dev/2508bvjo6i7s0.pages.dev/1038bvjo6i7s0.pages.dev/28bvjo6i7s0.pages.dev/1298bvjo6i7s0.pages.dev/2368bvjo6i7s0.pages.dev/3688bvjo6i7s0.pages.dev/3578bvjo6i7s0.pages.dev/2178bvjo6i7s0.pages.dev/245
rpp pai sd adiwiyata
